ЖУРНАЛ BOMOND это эффективный вид имиджевой рекламы для публичных лиц, представителей бизнеса и политики.
Вы являетесь блогером или звездой шоу-бизнеса? Тогда мы будем рады рассказать о вас.
Вы можете помочь нам в этом, заполнив несколько полей. Или напишите нам.
Каждый день о вас будут узнавать тысячи людей, которые посещают наш сайт.
Размещение биографии - это возможность показать себя и то, чем вы занимаетесь.
Интересный и полезный контент непременно увеличит число ваших подписчиков в социальных сетях. Важно только, чтобы вас заметила нужная аудитория людей.
Наши журналисты свяжутся с вами и помогут составить яркий контент
Главная — Персоны — Екатерина Сидоренко
Екатерина Сидоренко
Екатерина Сидоренко — детский психолог; в её опыте есть и работа педагогом-психологом в школе. В интервью она разбирала частые причины обращений родителей: зависимость ребёнка от гаджетов, психосоматику и трудности общения.
О персоне
Говоря о раннем возрасте, Екатерина Сидоренко подразумевала дошкольников и детей начальной школы и оговаривалась, что здесь есть небольшие расхождения, связанные с возрастными особенностями. Среди проблем нынешних детей она называла психические нарушения и расстройства, задержки развития и зависимости — по её словам, их стали выявлять чаще, чем пятнадцать-двадцать лет назад. При этом она подчёркивала: психолог не врач, и компетентный детский психолог не возьмётся за работу с ребёнком, у которого подозревает психическое заболевание.
Одна из самых частых причин обращений, о которых она рассказывала, — зависимость от гаджетов. Саму зависимость Екатерина называла лишь видимой частью айсберга: за ней может стоять то, что ребёнку не хватает признания в семье или в школьном коллективе и он чувствует себя малозначимым и ненужным, либо семейная ситуация вроде развода родителей, переезда или перехода в новую школу. Поэтому, прежде чем говорить о методах, она проводила тщательную диагностику жизни семьи.
Отдельная тема разговора — психосоматика: особенно часто Екатерина наблюдала её, когда работала педагогом-психологом в школе, где телесные симптомы у детей появлялись на фоне нежелания туда ходить. В работе она опиралась на проективные методики — арт-терапию и песочную терапию, ресурсные медитации и простую поддержку рядом. Родителям же советовала быть менее требовательными к себе и оставить идею быть идеальным родителем.
Материалы
